Archivo de la etiqueta: cambio social

¿Por qué aprender sobre los Medios de Comunicación?

Las narraciones que aparecen en los medios de comunicación, al igual que todo tipo de narraciones, son discursos sobre la realidad realizados por un “agente que comunica”. Al introducir al agente y su visión subjetiva del mundo, estamos introduciendo algo que algunos autores denominan mediación (Martín Serrano, 2009).

Esta mediación, que se refleja tanto en qué datos presentar como en cómo presentar los datos, es algo común a todos los relatos. Por tanto, es obvio decir que las narraciones de los medios “no son la realidad”. Claro está, que hay algunas interpretaciones de lo que acontece que son más veraces que otras. Y, lamentablemente, hay algunas interpretaciones que son diametralmente contrarias a lo que acontece.

Las 10 estrategias de manipulación mediática según Noma Chomsky. Infografía obtenida en Revista Apolorama

Esta situación introduce bastantes dificultades en el desarrollo de un sistema democrático en el que es condición indispensable “una ciudadanía bien informada”. Sin embargo, existen dos problemas prácticos para cambiar este escenario:

  • Siempre va a existir subjetividad en los medios de comunicación porque los hechos están sometidos a múltiples percepciones e interpretaciones. Lógico.
  • La configuración empresarial de los medios de comunicación hace que estos funcionen de acuerdo a sus propios intereses corporativos, muchas veces contrarios a la consecución de una ciudadanía informada. No tan lógico, pero realista.

Planteada la doble dificultad para que los medios cambien, la única alternativa de lucha-defensa  ante esta situación es educar en el pensamiento crítico sobre los medios de comunicación.  Y esto no es, únicamente, estar informado o tener algo de idea de lo que pasa a nuestro alrededor… también es necesario conocer el funcionamiento de los medios y cómo éstos crean “el relato” o “la noticia”.

Entonces, ¿cómo hacer esto? Educar en el pensamiento crítico sobre los medios de comunicación es dar las herramientas conceptuales y mentales para que las personas seamos capaces de valorar la veracidad y fiabilidad de las narraciones mediáticas. Aunque este tipo de educación es necesaria en todas las edades, es fundamental comenzar desde la infancia para que los niños construyan su capacidad de dudar ante los medios, de manera que crezcan más autónomos.

Tal y como hemos hablado en otros post, en Inventaria creemos que una forma de educación muy efectiva es enseñar con la práctica . Por ello, nos parecen tremendamente interesantes ciertas iniciativas como Kids Waves promovido por Plan Internacional España o la ONG Just Think!. Éstas se centran en enseñar a los niños a utilizar instrumentos audiovisuales para que, por un lado, se expresen, y, por otro, comprendan mediante la práctica los mecanismos engañosos  de los productos audiovisuales (montaje, efectos, iluminación, guión, presentación de datos, gráficos…).

La idea que subyace a estas iniciativas es que cualquiera puede expresarse, además de que se potencia el hecho de que toda opinión merece ser escuchada y difundida. Lo más destacable es que los niños participantes en el proyecto se socializan en esta convicción, valorando críticamente las formas de expresión propias y de los otros.

Lo ideal es que estas iniciativas no fueran anecdóticas, si no que se integraran dentro del currículum educativo oficial (algo poco probable ante los continuos recortes en la Escuela Pública).  Al fin y al cabo, queremos que todos los ciudadanos sean críticos y estén informados, no sólo una parte de ellos. Pero claro, quizás ese deseo no sea compartido por todos.

Texto de referencia:
Martín Serrano, M. (2009): La producción social de comunicación. Madrid: Alianza Editorial
Anuncios

Deja un comentario

Archivado bajo Comunicación Social

Advertencia: el uso reiterado de una comunicación adecuada puede generar cambio social

En todos los lugares del mundo debe estar garantizado el acceso a información para promover la autonomía de las personas.

Hemos definido la Comunicación Social como la disciplina que pone en relación los cambios sociales con los cambios comunicativos. Dentro de ésta existen múltiples subdisciplinas que, manteniendo esta idea básica, se diferencian en función de sus fundamentos y aplicaciones. Una de las más extendidas y antiguas es la Comunicación para el Desarrollo o Comunicación para el Cambio Social.

La idea que guía a la Comunicación para el Desarrollo es el uso de la comunicación para producir un cambio social que mejore las condiciones de vida de un grupo de personas, sobre todo, pertenecientes a países “en vías de desarrollo”. Claro está que, las acciones que surjan dentro de la propia disciplina dependen de la definición de “comunicación” y de “desarrollo”. Como ejemplo, proponemos las dos diferentes Comunicaciones para el Desarrollo que surgieron en los años 60 del siglo XX:

  • Desde EEUU se promovió ayuda al desarrollo usando la comunicación como una modernización tecnológica de los medios, siguiendo el modelo de los países desarrollados.  El desarrollo era pensado como lineal y creciente y se basaba en el progreso económico. La comunicación se identificó con el Marketing, que pretendía imponer las formas de comunicar de las sociedades “avanzadas” hacia las “atrasadas” (entiéndase las comillas que ponemos Inventaria).
  • Desde Latinoamérica, esta Comunicación para el Desarrollo se enfocó al fomento de la autonomía  de los grupos en situación de dependencia por la actividad colonizadora de los países desarrollados. La Comunicación se entiende como un diálogo participativo de los ciudadanos y comunidades para mejorar su situación.

Creemos que es la segunda corriente la que de verdad genera cambios hacia la autonomía de los individuos, sin que se generen más procesos de dependencia entre el que comunica y el que recibe la información: los papeles no están asignados, el proceso comunicativo es un diálogo.

Para evitar las connotaciones negativas del concepto de desarrollo como un concepto ligado al progreso tecnológico y económico, hoy en día se habla más de Comunicación para el Cambio Social que de Comunicación para el Desarrollo.

Como se habrá podido notar, esta disciplina es fundamentalmente aplicada: se obtienen datos de la práctica para la investigación pero, además, se traspasan los conocimientos académicos a la práctica. Por esto, lo mejor es ver mediante un ejemplo concreto a qué nos referimos por Comunicación para el Cambio Social.

Es indispensable destacar como ejemplo las radios comunitarias que surgieron en los años 70 en América Latina. La idea era no sólo mostrar la realidad de los pueblos oprimidos, sino darles a estos pueblos la posibilidad de expresarse mediante el uso de herramientas de comunicación. Es decir, permite la elaboración de mensajes desde su conocimiento del mundo a la vez que extienden su punto de vista más allá de su grupo cultural. Sin embargo, la consecuencia más importante de esta iniciativa es la valoración de la propia cultura (normalmente infravalorada por el grupo mayoritario) a través de la construcción simbólica de la comunidad. Estaría directamente relacionado no sólo con el “Hazlo tu mismo si no con el “Hazlo tu mismo y como quieras”.

A estas primeras iniciativas les han seguido muchas otras.  De ahí que  con el objetivo de promover la democratización de las radios se creara en el año 1983 la Asociación Mundial de Radios Comunitarias (AMARC).

Es el caso de América Latina y el Caribe, donde las radios comunitarias han tenido un papel fundamental para favorecer la libertad de expresión y el desarrollo sostenible de los miles de pueblos de la región. Esta asociación ha llevado a cabo un gran número de proyectos, como el programa Cara y Señal, el programa Ritmo Sur o el programa Ciudadanía Ambiental Global. Por su parte, en España existe la Red de Medios Comunitarios que defiende los derechos de los medios de comunicación del Tercer Sector.

Hemos encontrado esta información en….

BARRANQUERO, A. y SÁEZ, C (  ): “Comunicación alternativa y comunicación para el cambio social democrático: sujetos y objetos invisibles en la enseñanza de las teorías de la comunicación”

BELTRÁN, L. R (2005): “La comunicación para el desarrollo en Latinoamérica: un encuentro de medio siglo”. Disponible en http://www.infoamerica.org/teoria_textos/lrb_com_desarrollo.pdf

5 comentarios

Archivado bajo Comunicación Social